Bloqué apprentissage dans l'aide au développement? Rapports succès plutôt que l'échec dans l'Andhra Pradesh, en Inde

Résumé

Cet article vise à comprendre pourquoi les organisations de développement ont tendance à signaler la réussite du projet plutôt que l'échec qui bloque l'apprentissage de problèmes de projet. Se appuyant sur le cas d'un projet forestier de la Banque mondiale dans l'Andhra Pradesh, en Inde, l'article analyse différents sites interconnectés d'activités d'apprentissage du projet facilitées par la surveillance et l'évaluation, et examine la manière dont les informations du projet est utilisé pour les rapports de projet. Les résultats indiquent des blocages multicouche pour projeter l'apprentissage de problèmes. Ils comprennent les formats d'indicateurs et de visites de projets; les critères utilisés pour le fonds de projet décaissement et la promotion de la carrière du personnel au sein des gouvernements bénéficiaires et les organisations de développement; et les relations de pouvoir asymétriques, la collusion et la collaboration entre les acteurs du projet. L'article appelle à un besoin critique de restructurer les structures d'incitation organisationnelles existantes au sein des gouvernements bénéficiaires et les organisations de développement à cultiver une culture de l'apprentissage de problèmes.